一、调研的目的和指导思想
为全面了解全区小学“五升六”语数外教师对于课程标准、学科知识与技能的掌握情况，为下学期开展针对性“主题式”教研活动和教师能力提升培训摸清情况，主要目的是为了促进全体教师钻研课标、教学参考和教材。自流井区教育局和自流井区基础教育中心决定对全区114名小学“五升六”语数外教师进行知识能力检测。
二、调研的方式和检测的内容
调研方式采用书面检测方式，每个学科卷面为100分，利用考卷检测老师们对于知识、技能的掌握情况。
检测内容包含三个部分：1.学科课程标准对本学科教学的总目标、基本原则、教学方法及课程定位。2.小学语数外学科基本知识和基本技能（易错易混点、教学重难点）的掌握情况。3.小学和初中衔接的部分相关知识能力检测。
三、检测时间：2018年7月10日上午9:30——10:30（检测时间为60分钟）
四、检测地点：自流井区塘坎上小学底楼（五间教室）
五、检测后阅卷及成绩分析：检测后由区基教中心小学语数外教研员统一评卷，成绩统计由中心办公室对城区和乡镇学校教师进行分类统计。最后由命题教研员做试卷分析。
六、分科试卷分析情况：
小学语文检测情况：
（一）教师考试情况：
本次技能检测全区共有48人参加，2人因事请假缺考。总分4101分，平均分85.44分，及格率100%，优生数29人，优秀率60.42%，最高分96分，最低分68分，其中：
60~69分2人（乡镇1人）；70~79分9人（乡镇5人）；80~89分20人（乡镇11人）；90~99分17人（乡镇2人）。
（二）教师答题情况：
1、答卷情况：
通过教师答卷情况来看，“课文回顾”和“现代文阅读”这两个版块教师得分情况较好，基本上没有怎么失分，说明教师对教材的把握很到位，阅读能力、思维能力较强。
2、从考卷中发现的问题：
（1）“课标”掌握情况堪忧。
试卷中所呈现的有关课标知识都是教师必须掌握，且在平时的教学实践活动中需践行的，如教育教学过程中应该达到的“三维目标”、语文课程的基本特点等，大部分教师对这样的最基本的课标知识一片茫然。
2、语文能力储备还不够。
如：第七题第2小题中，苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这一诗句与“当局者迷，旁观者清”有异曲同工之妙；当学生取得好成绩时，我总是用王之涣的诗句“欲穷千里目，更上一层楼”勉励他们，这样的千古名句，许多教师回答不上来。
再如：“休”是典型的会意字，而有的老师把“休”划为形声字的行列；关于字的读音、词的感情色彩、正确的填词（鹤立鸡群、鹤发童颜、闲云野鹤、风度翩翩、浮想联翩、翩翩起舞等），这些最基本的语文知识，部分教师掌握情况也不够好。（乡镇教师在语文专业知识掌握这方面严重短板）
（三）改进措施。
1、认真研读“新课标”。
教学，从根本上要解决三个问题：为什么而教？教什么？怎样教？课标是为教学指明了方向，一个有经验的教师，一定会常常研读课标，课标会更全面地论述了“为什么而教、教什么”的问题。
2、认真研读教材及相关教学用书。
研读教材及相关教学用书是提高课堂教学效率的有效途径之一，因此，教师应将研读教参和钻研教材结合起来，解决“教什么”“怎么教”“为什么而教”的问题，使课堂教学目标更明确，达成度更高。
3、坚持终身学习，时刻不忘为自己“充电”。
教师终身教育和终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“活到老学到老”是新世纪教师的需要，是时代的呼唤，是教育发展的要求。正如南宋著名学者朱熹所说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有不断学习，教师的素养才会不断提高。
小学数学检测情况：
第Ⅰ卷分析：
此部分内容主要考查教师的数学课程基本理念和数学课程标准中的一些常识内容。重视的教师得分较高，但部分教师对此不重视，没有认真阅读《数学课程标准》，造成得分不高，有的只得几分、十几分。
第Ⅱ卷分析：
（一）填空题分析：
 第1题是数学五年级教材中一道例题的拓展，只要掌握了其中的方法，解决这题比较容易，但还是有少数教师解答错误。第2题要写出4个算式，有的教师没有写全，主要是没有找到方法。第4题错误率较高，实际上此题难度不大，把成本看作单位“1”，（26%+10%）÷（1-10%）=40%。
第9题部分教师解答错误，此题教师如果能够通过画图来解决就比较容易解答。
第10题少数教师不能解答，解答此题的关键是要知道拼成的长方形的长和宽的关系：宽是r，长是πr。然后根据周长求出r，最后得出圆面积。其余各题准确率较高。
（二）选择题分析：
 第3题的错误率较高，选择C的教师比较多，此题用了字母表示数，相对
来说比较抽象。第5题是一道平面几何题，解答时需要作辅助线，此题错误率较高。第7题有少数教师错误，此题也是学生很容易出错的，出错的原因是不仔细，
没有看清楚前提条件，此题实际上没有难度。第9题的错误率也较高，有的教师认为3个选项都是正确的，找不出错误的说法，有的把正确的选为错误的，真正错误的是B选项，正方体体积一定，底面积和高就都一定，不成比例。其余各题准确率较高。
三、问题解决分析：
 第1题是一道平面几何题，求阴影部分的面积，大多数教师找到了解决
此问题的方法，用两个正方形的总面积减去空白部分的面积和，空白部分是3
个三角形，只是有的教师在求3个三角形的面积和时计算出现了错误。第2题
难度较大，错误率较高。此题需要先求出商品的原价，然后再求出商品的进价，计算的步骤较多，有的教师用方程组来解答的，有的教师用算术方法，但在解答
时有的教师只求出了商品的原价。其余各题难度不大，准确率较高。
总体来说，此次检测主要考查教师对课程标准的认识、理解和掌握情况，考
查教师的分析问题和解决问题的能力，考查教师解决数学问题的方法的掌握情
况。由于部分教师对此次检测不够重视，特别是对课标的检测不重视，不熟悉数学课程标准，在第Ⅰ卷的得分偏低，导致总分不高。从第Ⅱ卷来看，有的老师做题速度快，分析问题和解决问题的能力强。但有少数教师分析问题和解决问题的能力不强，解决问题的方法不够灵活，做题速度较慢，由于时间关系没有完成整个试卷的答题，导致成绩不理想。
小学英语教师技能检测情况：
2018年春，自流井区教育局统一对全区（五升六）英语教师进行了教学技能检测。我区24名英语教师接受了此次检测。区基础教育中心对参加检测老师的结果进行了统计,现就英语学科此次检测情况汇报如下：
  （一） 命题情况
  1.命题原则
根据区教育局指示：教师技能检测由两部分组成。其中《英语课程标准》占30%；英语专业知识70%。根据英语学科的特点，课程标准部分主要检测教师对课标总体的了解情况；专业知识部分主要检测英语教师应具备的专业素养，特别检测教师对六年级教材中的重点、难点问题的掌握情况。
  2.命题依据
主要以《新课程标准》，现行川教版《英语》教材要求命制试题。
  3. 英语分值  100分。
  4.监测题型
试卷第一卷：《新课程标准》；第二卷：英语专业知识。全卷立足基础（特别体现六年级的重点、难点），力求知识覆盖面广，题型多种多样，同时注意了试题的层次性。
  （二）卷面情况
1.检测成绩
      全区24名教师参加了检测。最高分98分，最低分73分，平均分92.3分，优秀率95.83%。
2.知识方面
第一卷 课标部分:
单项选择题。18名老师满分。原因：（1）试题基础，常识性的题。（2）填空题。第3题：《英语课程标准》以学生“______ ”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调培养学生的______运用能力。第4题：《英语课程标准》指出：听、说、读、写既是学习的______，又是学习的______。这二题错的教师相对较多。原因：对课程标准熟悉程度不够。
（3）简答题。第1题：简述英语课程标准的基本理念。此题回答完整的教师相对较少。原因:1.年龄大些的老师记忆力相对较差；2.要求回答的要点相对较多。
第二卷 专业知识部分：
1.单项选择题。20人满分。第2题：请选出下面句子中没有连读现象的选项。A. Good afternoon. B. No talking ! C. Come in, please!有3名教师出错。原因：英语连读掌握不到位。
2.按要求完成下列各题。第2题：I am short. He is tall. (用比较级合并成一句话)有7名教师出错。原因：不能正确区分主格和宾格。
3.英汉互译。第3题：过度的看电视对眼睛有害。______ TV too _____ is bad for your eyes.有6名教师没能正确区分动词和动名词。
4.完形填空。第6小题有13名教师没能根据语境正确选择动词A. ask B. call C. tell。第8小题有9名教师忘记了在否定句中应选or而非and。       
5.还原句子。此题答得非常好，23名教师满分。
6.书面表达。总体情况良好，绝大多数的老师都能根据要求完成英语短文的书写。
（三）检测结果分析
本次英语教师技能检测结果：总体情况优良。被检测教师的英语专业知识部分的成绩明显优于课程标准部分的成绩。年轻教师的成绩优于年龄大的教师的成绩。
（四）建议
1.重视对《新课程标准》的学习。
2.进一步加强英语专业知识的学习。
七、调研结论及改进措施：
（一）调研结论
1.学科教师对于学科课程标准普遍掌握较差。除部分年纪较大的教师记忆差而外，学习课程标准准确掌握课标要求，是我们下一阶段必须做的重要工作。
2.学科素养亟待提高，教师的学科素养存在较大差距。知识积累还有待加强，对学科易错易混点要强化研究，要做到师高弟子强。
3.城乡教师知识技能掌握差距较大。以数学为例，全区43人参加检测，7人未达到60分合格线，其中乡镇5人，城区2人。而这五人恰好是我区最大两个乡镇校的老师，这些老师中有3位是35岁以下的，2位是50岁以上的老师。另外两人是城区年龄均在50岁以上。
（二）改进措施
1.开展学课程标准活动。从下学期起全区第一个月专门作为学习课程标准的时间，各校开展学习课标检测，让老师们带着学科总要求教学，目标意识进一步增强。区基教中心将专项督查学校学习课程标准情况，纳入学校年度考核。
2.强化学科素养的培养教育。充分利用多种不同形式的“主题式”教研活动，形成学习型组织开展读书活动，引领教师研究之风。
3.积极开展学科针对性教研活动，为老师教学释疑破难献计献策。
4.强化学科教师特别是年轻乡镇教师的培养教育，开展个别跟踪方式听课督促指导年轻教师知识技能的迅速提高。
5.全面动员、广泛学习、提升教师专业技能刻不容缓。为确保自流井区小学教育高地，走内涵式发展道路，强化师能建设，自流井区教研、师训部门将结合本次检测结果，认真分析存在问题，采取切实可行的办法，促进年轻教师和老年教师的教学能力提升。