初夏，植被葱茏，世界充满勃勃生机。板块式教学在一群热爱语文教学的人心中，迎来一个蓬勃的生长季。在经历了两个多月导师与学员的板块式教学实践研磨后，6月7日语文教研活动时间，小学语文工作室推选出一个才露尖尖角的学员张倩给全体工作室成员呈现了一节板块式教学设计——《枫桥夜泊》，供大家研讨、打磨。
      来自漆树小学的年轻教师张倩，勤学善思，在语文工作室古诗词教学设计的基本入门板块：即“知作者——解诗题——明诗意——悟诗情”基础上，融入自我的思考，给《枫桥夜泊》这首流传至今的古诗进行了个性化的、独具匠心的板块式设计。这样的设计是否恰当、得当、精当呢？那就实践检验真知，磨课走起。

      小张老师在教学中段古诗文的过程中，重诗歌诵读，抓关键词理解，领悟诗词大意，达到诗情交融。通过层次分明的“追本溯源 揭示课题”“逐层推进 朗读古诗”“巧抓意象 整体感悟”“升华文本 话说诗人”四个板块的教学，让学生融入到寒山寺悠远的钟声中，体味诗人独处异乡的孤寂。在自主、探究、合作的学习方式中，学生拥有了真理解、真情感，真体会。
     随后，郭育红、魏红梅两位专家指导老师从《语文课程标准》中的年段目标到怎样达到情景交融，对这节课进行了客观、细致地点评。大家在点评的基础上就如何落实诵读，怎样抓“诗眼”，怎样找意象，怎样共通共鸣等问题进一步进行的打磨。在古诗词板块教学中存在的各种问题也与大家进行了探讨。
     最后，工作室的老师与学员一起就近期开展的《识字教学板块设计》《口语交际板块设计》《绘本阅读板块设计》《说明文板块设计》《习作讲评板块设计》等进行了解读和研讨。
     今天，《板块式教学促进区域年轻教师专业化发展实践研究》的课题组研究已经走到中期实验阶段；今天，在导师的指导下，我们的小荷才刚刚崭露尖尖角。但是，我们大家信心满满，期待着课题中期小结工作会顺利通过，期待着板块式教学研究迎夏日骄阳，繁花硕果。