推进高中课改，应加强初高中教育的衔接

富顺县共和初级中学校校长    宋泽君

在未实施高中课改之前，我们常常看到这样的现象：高一学生猛补初中知识。原因何在，主要是初中课改之后没有与高中对接。为了减轻学生负担，现行初中课改教材在内容上进行了较大幅度的调整，有的教学内容被删减了，有的内容在难度、深度和广度上大大降低了要求，教材体现了“浅、少、易”的特点。同时，初中课改教材引入的新知识与学生的日常生活很贴近，比较形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都比较容易理解、接受和掌握。毫无疑问，新课改很好地体现了素质教育理念。但是，由于高中没有进行课改，所以当课改生升入高中后，就出现了初高中知识衔接不上的问题。这必然出现学生难学，老师难教的现象。因此，在高中新课程实施之前，初中课改已经实施了几年，在初中课改实施的过程中，已经暴露出了初高中教育的衔接问题。如今，我市高中课改已于2009年开始实施，为了推进高中课改，更应加强初高中教育的衔接。将初中和高中这二个学段的教育紧密联系起来。下面就对如何加强初高中段教育的衔接谈几点看法：

加强初高中教育教学理念上的衔接

经过几年的初中课程改革，初中教师早已接受了新课程理念，教材内容和教学模式都有了新的变化，由于，初高中学科教师之间缺少必要的沟通，而高中某些层面还停留在原有的教学大纲的要求上，这样就造成了两个学段之间相对独立、互不沟通的态势，无论从教育观念，教学要求、教材内容、教学方式上都出现了欠系统欠联系的现象。

要保障课改的顺利实施，初中与高中之间各学科教师的应该加强联系，彼此了解一下不同阶段的教育观念、课程标准、教材内容，让初中教师了解一下新课程理念下高中课改的基本要求，高中教师尽快熟悉义务教育阶段的教学思想与模式，使之形成一个有机的互动互补的教育机制，两个学段的教育才能形成一个有机的整体。

加强初高中学段教材内容衔接

前面已经提到，近几年来使初中生在升入高中后出现了学习上的困窘状况，主要原因就是高中教材的部分内容，初中阶段没有学，此外义务教育阶段的课标与高中课标的要求不一致，难度深度亦不一致，这些都给高中教学带来了难度。新课程明确强调基础知识的掌握和基本技能的养成是基础学力的核心，是学生适应社会、终身学习、促进自身完善和发展的基础。问题的解决在于：一方面在教材上国家有关部门应把初、高中“课改”的内容体系进一步整合，使之合理化，无论使用那种教材都应建立在初中“课改”的内容基础之上，这一问题随着“课改”的深入会逐步解决；另一方面要加强对高中教师的培训，培训的内容应体现初中“课改”的基本精神及初中学科知识的基本框架，让高中教师更多地了解初中“课改”和初中生的学习状况，才不至于出现教师、学生互不适应的情况，这是问题的关键，这是加强初高中教育衔接最重要的一个环节。