近日，为积极探索学校在课程、课堂、活动、实践、文化、环境协同育人的有效途径，富顺县彭英（小学名校长）工作室以围绕“‘双减’背景下推进‘盐都未来工程’的学校实践”为主题，走进华英教育集团校——永年小学，开展本年度第三次研修活动，旨在走进一所学校，研究一所学校，引领一个团队，成长一批教师，造福成千上万个学生。本次活动由华英实验学校副书记洪祥英主持。

永年小学校长蔡朝利带领工作室、华英教育集团成员参观了校园文化建设，观摩了学生特色社团活动。蔡朝利从“校园文化及环境建设打造和谐乐园，为教育均衡发展提供文化保障；以校本教研为课改突破口，推进“乐雅”特色课堂建设，为教育均衡发展提供动力源泉；坚持德育为首，打造“乐雅”特色教育管理，为教育均衡发展提供质量保证；充分利用装备资源，创造性的开展特色工作；课程体系建设的具体措施”五个方面作汇报。

工作室成员罗钦针对校本课程，从校长在课程领导中的作用，校本课程开发的角度，如何处理国家课程、地方课程、校本课程的关系等方面对永年小学提出建议。东湖小学校长陈明莉认为在课程建设中，作为校长要做一个文本的合格设计者，研究过去、做好现在，仰望未来，对话学生、教师、家长，找准课程的生长点；校长要做一个真正的参与者，建立良好的师生生态关系，找准并克服短板，积极寻找推广的经验，让永小的乐雅文化生根发芽。华英教育集团校互助小学校长胡刚等纷纷发表自己观点。

工作室的领衔名校长、华英教育集团校长彭英从“盐都未来工程”六育人的实施途径，以及她对学校特色课程的理解、开发与设计、实施与评价，永小文化与永小乐雅课程如何融合生长等方面作指导。

名校长引领指方向，集团校研讨促发展。本次研讨活动，是一个思维火花碰撞另一个思维火花，一个名校长团队推动整个华英教育集团团队。相信永年小学无论是学校文化，还是特色课程建设等方面，在名校长们的方法引领下方向更明，在华英教育集团校之间的研讨互动中发展得更好，让永小师生“乐”而“雅”。