问渠那得清如许  为有源头活水来

——教学研究推动教育质量持续提升

富顺县教育局教研室

（2010年9月21日）

各位领导、各位同志：

大家好！

根据会议安排，将富顺县抓教研促质量的情况向各位领导和同仁汇报，有不妥之处，敬请批评指正。我的发言题目是《问渠那得清如许，为有源头活水来》。

一、反思中明辨方向

在工作中，我们引导教育管理者和广大教师认真反思，充分认识教育教学质量对学生发展、教师发展、学校发展的重要性：没有扎实的基础知识和基本技能，学生就不可能有更好的发展，没有高质量就不可能体现教师的高水平，没有质量就没有学校的发展，没有质量就没有社会效益，进而探索出了有利于全县教学质量提高的教研工作“12345”思路，即“突出一个中心，围绕二个目标，开展三项研究，强化四项常规，促进五个提升”。

“突出一个中心”：即以深化课程改革为中心，积极探索课改新思路，切实提高教学质量。

“围绕二个目标”：一是构建“三位一体”教研网络，完善教研工作体系；二是开展全员培训，提高教师素质。

“开展三项研究”：一是开展校本教研研究，构建新型校本教研文化；二是开展新课程理念行为化研究，力求稳妥、有序、深入地实施新课程改革；三是开展如何发挥“名教师”效应，提高全县教师整体素质的研究。

“强化四项常规”：一是深入推进基础教育课程改革；二是抓好教学质量监控；三是抓实教育科研工作；四是开展多层次、多形式的教研活动。

“促进五个提升”：一是提升中小学课堂教学质量，基本适应课改要求；二是提升青年教师的教学业务素质和各类“名教师”的知名度；三是提升教研队伍研究水平和服务水平；四是提升学校薄弱学科教师教学水平和教学管理水平；五是全面提升全县教育教学质量。

二、探索中突出重点

在教学实践中，我们明确了教学教研工作的重点是“强队伍，重科研，抓课堂，促质量”。

㈠强队伍。

只有高素质的教师队伍，才有高质量的办学水平。我们始终把教研员和教师队伍建设放在工作首位。一是严把教研员的准入关。教研室主任的选拔采用全县公开竞聘，教研员的选调采用唯才是举的方式进行，选择造诣深、威信高、年富力强的同志进入教研室，努力打造一支学科配套、职业精神和学术水平一流的教研队伍，充分发挥教研队伍的研究、指导和专业引领作用。目前，教研室有“‘国培计划’培训教学专家候选人”和“四川省中小学教科研专家候选人”各一人，省级骨干教师两名，县“名教师”一名。二是加强教研体系建设。我县建立“行政部门主管、教研部门主导、基层学校为主体”三者有机结合的教研管理体系，建立健全县级、片区级、校级三级教研网络。县级教研:围绕新课程改革,以问题为中心，让培训贯穿课改实施的全过程，培训后及时追踪检查，督促落实。片区级教研：以九个片区中心校为单位，成立片区教研联组，由教研联组的骨干教师组织所辖各学校教师定期活动，中心校管理，县教研室负责教研组长培训，并提供技术支持。校级教研：以校本培训为主，研究内容有针对性，活动方式多样，定期组织校级教研观摩活动，中心校教研员参与并指导，负责教研工作的调研和情况分析。三是扭住全县教师队伍素质提高不松手，大力开展教师培训。坚持“走出去、请进来、送下去”的方针，认真组织培训工作。外派教师参观、考察、学习、培训；聘请李镇西等专家、名师到我县作报告、上示范课；组织名教师、骨干教师“送教下乡”，组建“富顺县教育讲师团”对全县教师巡回培训。近几年，我县教师参加市级及以上学习培训4000余人次；参加县级学习培训45000余人次，“送教下乡”和“讲师团”巡回培训200多课时，受训教师10000余人次；校本培训200000余人次。四是制定教研工作考核评估方案。以《富顺县教研成果奖励办法》为依据，开展全县教研工作的考核评比表彰，评选先进单位和个人，发放教研成果奖。

㈡重科研。

我们牢固树立一个理念：只有教育科研才能促进教师发展、学生发展和学校发展；只有教育科研才能高质量地实施以新一轮课改为核心的素质教育。一是开展了世界银行贷款/英国政府赠款、西部地区基础教育发展项目“教师参与式教学”和“学校发展计划”的拓展研究，努力探索促进我县教师队伍建设的有效机制、途径和方法，激励广大教师在实践中提高，在研究中成长。二是以《富顺县教育科研课题管理办法》为依据，做好课题的申报、立项、开题、研究、结题等工作，搞好已立项课题的过程管理，指导研究人员认真开展研究工作，开展研究成果的评比、表彰工作。三是大力扶持在教学研究和教学管理中涌现出的优秀学校、教师，及时总结并推广成功经验。近年，全县共申报国家级课题2个，省级课题6个，市级课题16个，实施县级课题39个，学校各教研组均开展小课题研究。

㈢抓课堂。

教学质量来自于课堂效益，来自于教学常规的真正落实。随着新课程的不断推进和教学中心地位的进一步落实，我县课堂教学效益不断提升，教学质量不断提高。但是，还有较多教师课堂教学效益不高，教学常规不落实，这是制约我县教学质量良性发展的瓶颈。为此，我们既组织学习落实自贡市教育局《普通中小学管理三项基本要求》，又组织学习江苏后六中学“常规+细节+过程=奇迹”的成功经验，还组织学习洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，将教学各个环节的常规要求落到实处。制定《富顺县中小学教学常规评价要点》，并督促落实到课前、课中、课后三个环节。让课堂教学达到“四必须，四不准”（ 必须面向全体学生，必须有一定量的自学互助，必须有一定量的训练，必须及时反馈矫正；不准不备课上课，不准一讲到底，不准一练到底，不准放任自流。）的基本要求。每年组织中小学优质课竞赛和“课堂教学有效性”专题研讨会，引导广大教师树立“借鉴与传承”意识，在全县掀起研究课堂教学、优化课堂教学、提高课堂教学效益的热潮。

㈣促质量。

教学质量是学校发展的内在动力，是基础教育的永恒主题，是素质教育的根本所在，我们始终坚持以教学为中心不动摇。一是找准薄弱环节，推进全县学校尽可能均衡发展。全县教育面宽量大，薄弱学校教师素质与教学质量的提高和初中学生学业两极分化问题是我们工作的薄弱环节。二是抓住教育出口质量的提高不松手。既抓好高三质量诊断、分析、研究和指导工作，努力实现高考奋斗目标，又夯实高一、高二教学过程，为普通高中教学质量的良性发展打好基础。每次高三诊断性考试后，都由局长带领教育股、教研室人员，采取“送会到校”的形式，将分析表册和相关信息送到各校，与学校领导和年级组共同分析，提出后阶段的目标和措施。加强高一二教学研究工作，由教研室牵头，发挥富二中、富一中优势，将六所高中学校打造成“联合舰队”，建立“富顺高中政治”网页等平台，为全县教师提供交流与共享空间。三是坚持每学期一次的教学情况调研。在初中、小学确定六、七个学科，在全县随机抽取二十所学校的六十个班级进行测试，及时阅卷并召开分析会，提出改进意见。四是坚持到学校检查常规、听课并指导课堂教学，加大对学校教学过程的指导、考核力度，全面提高各个年段教学过程的质量。

三、实践中讲求效率

以质量求生存，是学校的工作重心。要使教学质量持续提高，必须根据学生的身心特点和教育发展规律，统筹安排教学教研工作，提高工作效率。

㈠领导高度重视，计划安排详实。

我县从教育局到各学校，从局领导到教师，对教学教研都特别重视。县教育局由局长分管教学教研工作，每位局领导联系一所高中学校和一个片区中心校。县教研室和各学校安排的教研活动，不仅计划周密，而且内容丰富，学校的领导都分配到教研组，参与教研活动，同时进行必要的指导。

㈡针对教学实践，着重示范引领。

县教育局和学校分别对教学问题和教师问题认真分析，特别是对新教师和教学困难教师以及教学中的困难问题，积极想办法，采用“传”、“帮”、“带”和教学示范的形式进行必要的引领，教研活动中尽量让老师们多看、多学、多想、多交流、多实践。

㈢围绕工作目标，注重活动质量。

教育目标必须靠课堂教学方式的改变和学生学习质量的提升来实现，教学研究的重点就是如何提高课堂教学的有效性！我们开展的教研活动有“课例分析式教研”、“互动式、参与式教研”、“专题系列化教研”和“校本开放式教研”。教研员与教师共同参与，骨干教师上“示范课”、新教师上“汇报课”、老教师上“观摩课”，适时组织校际间的教研交流活动。每次活动都力求做到“目标明确，准备充分，责任到人，资料精当，注重实效”。通过形式多样的教研活动实现“网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结，学历进修与业务进修相结合，专业学习与综合学习相结合”。

四、辛劳中品味成功

“为了每一个学生的发展”是开展教学研究的出发点和归宿。在工作中，我们认真履行职责，加强指导与引领，为提高教育教学质量，培养骨干教师，促进学校、教师、学生发展发挥了重要作用。通过努力，课堂教学出现了“四少四多”现象：“满堂灌”的课少了，学生积极学习的课多了；学生死记硬背的现象少了，主动探究的多了；教师居高临下约束学生的现象少了，师生互动交流的现象多了；粗制低效的课少了，精心设计质量较高的课多了。平等、和谐、民主的师生关系逐步建立，学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式慢慢形成，素质教育正伴随课程改革有序推进。廖崇兰、王永、邓婷婷、古燕玲等教师代表自贡市参加省优质课评选并获得一等奖，近三年有42名教师获得市优质课评选一等奖；黄承联老师被中国化学教育学会评为“化学教学改革优秀教师”。学生在各项实践活动中表现出较强的动手能力和创新能力，在“青少年科技创新大赛”中获得国家级奖励6项，省级奖41项，市级奖100余项，其中市长奖7项。结题课题中，富顺二中《中学环境教育实践研究》获得省政府一等奖，富顺三中《农村中学生信心教育研究》获得国家“十一五”教育科研成果二等奖和省政府二等奖，另有15个课题获得省、市奖励。近三年高考凸显三大特点：一是本科群体持续增大（08年突破2000人，09年2586人，今年2796人，上线率超过50%，占全市上线人数的48%），二是优生人数保持稳定（重点本科占全市的39%—41%），三是体艺尖本科上线增长明显（08年338人，09年714人，今年超过835人）。

教学研究是一项复杂而艰巨的工作，在推进素质教育、深化课程改革和提高教学质量中发挥着不可替代的作用。今后，我们将继续努力，力争实现“四项突破”：以校本研训为突破，建立学习型学校；以研究性学习为突破，建立新的学习方式；以教学设计为突破，优化课堂教学；以教学评价为突破，构建新的评价体系。为全面提高教育质量而不断努力！