观“第八届全国中小学实验教学说课活动”有感

——高新区邹涛小学数学工作室成员走进实验教学

2020年10月23日到24日，在美丽的山城重庆举行了第八届全国中小学实验教学说课活动，高新区邹涛小学数学工作室6名成员参加了此次展评活动。本次说课涉及小学科学、综合学科、初中理化生、高中理化生，每堂说课后都有专家评委的精彩点评。工作室成员同时参观了来自全国各地的高科技教学装备，感叹科技发达的同时，也看到科技对未来教育的重大影响。六位老师对此行的感受良多。

杨毅老师：

此次重庆之行让我学了知识长了见识。虽然数学的说课展示只有一节，但从其他学科的说课展示中仍学到了很多东西，说课的方法，设计教学活动的理念仍可用于数学的实验教学设计中。实验教学的设计，首先教师要有一个清晰的思路，其次要找到实验的创新点，最后要有培养学生动手能力、思辨能力的目的。这不是只在有比赛时才临时去想出来的，需要教师在平时教学中就有意识的去找能实验创新的点，与发展学生核心素养相结合。在听课之余，我们还参观了教学设备展，里面的各种教具，先进的教学设备真是让我们大开眼界。在感叹自己孤陋寡闻之余，多么希望自己的学校能装备上这些先进的设备，让我们的孩子能更好的获取知识。

李晚秋老师：

感谢这次出去学习的机会，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅。

第一，精心准备，说课环节完整流畅。能够完全感受到说课教师备课时所要做的准备，发现教材实验存在的问题；自制教具，合作互动，解决问题；分析问题；归纳小结，反思提高；拓展延伸及反思评价六个环节，给人的感觉是自然完整流畅。我想这些教师的说课设计的这么好正是因为他们“备好”教材，还“备好”学生，并且能够利用身边的材料自制教具并应用教学活动中以及反思评价。
    第二、科学教学贴近生活，解决生活中的问题。“科学来源于生活”，在教学中要注意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习科学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习科学的兴趣。在本次活动中，大部分的老师选用学生身边的生活材料自制教具，使学生真正感受到科学就在他们的生活中，现实生活中处处都有科学。让学生体会了发现问题，分析问题，解决问题的科学思想过程。

第三，教具学具的创新。老师们在说课中，发现书本实验的器材问题，利用身边的材料进行改造创新，利用新新科技，打破传统的教具的局限，赋予高科技的技术，让教具现代化，给孩子们带来视觉上的冲突，让一些宏观抽象的现象得以理解有趣。

周星月老师：

有幸来观摩第八届全国中小学实验教学说课活动，来自全国各地的优秀教师同台竞技，各显本事。让我开阔了眼界，增长了见识，知道了天外有天人外有人。每个老师短暂的10分钟让我深切感受到台上一分钟台下十年功。第一，每位老师都有过硬的专业知识。第二，每位老师都做了精心的准备，课件精美，说课环节完整而流畅，通过说课者们的抽丝剥茧，层层过滤，将抽象的实验原理可视化，让孩子们真正的走进科学，了解科学，学习科学，运用科学并爱上科学实验。第三，每位老师都能从自己身边寻找突破点，创新实验教具，让孩子们真切地感受到科学就在身边，用心去感受科学的魅力。机会是留给有准备的人的，通过这次学习不仅让我遨游在实验教学的海洋里不能自拔，也让我深知要不断学习，不断提高自我认识，提高自我知识储备，全面提高自我，做到活到老学到老。

李霞老师：

展评活动现场，来自全国各地的“大咖”们同台竞技，各显才能。由于时间关系，结合自身教学实际，我重点选择了小学科学说课会场进行观摩学习。老师们在台上表现出的挥洒自如以及创新的实验教学仪器无不向我们展示着他们扎实的基本功以及过硬的学科专业知识。作为一个门外汉，我也被这些“科学人”吸引了，对于科学实验也表现出了极强的求知欲。认真聆听，仔细观察，重点记录，此次学习，让我收获满满。第一，感受到了科学的魅力和重要性。“生活处处有科学”，科学的学习带领孩子们从科学的角度，科学的方法重新审视身边的事物现象，去发现这些平常事物现象中所蕴含的科学知识、科学原理，从而习得他们终身受用的科学素养。第二，强调以生为本。在老师们的实验设计中无不体现着“生本”理念。课前深挖教材，了解学生，在尊重教材的同时，结合学生的认知特点，改进和创新实验器材，让实验更贴近学生的生活实际，便于操作，易于理解，同时考虑实验操作的安全性。第三，合理创新。在老师们的实验设计中都或多或少有自己的创新点，他们结合学生实际创新性的使用教材，对实验工具在操作中存在的问题进行科学、合理的改进，让他们以学生感兴趣以及更易于操作的方式呈现，让实验结果更加准确。第四，教学中注重让学生亲历知识的产生过程，培养学生解决问题的能力。实验教学设计中，老师们通过改进实验装置或者创新实验器材让学生动手实验，动脑思考，亲身经历知识的形成过程，得出结论，将枯燥的知识趣味化，抽象的知识形象具体化。感谢此次学习让我开拓了视野，也让我感受到学习的重要性。作为一名人民教师，我们不仅应该具有扎实的基本功和过硬的学科专业，还应广泛了解其他学科知识，注重学科知识间的融合，全面提升自己。

胡贤梅老师：

仅10分钟的说课，老师们将触不可及，无法理解的科学知识清晰简单地呈现在我们眼前。结合学校，地域，从身边选取生活用品自制简单易做，实验现象明显的教具，大大降低探究难度。不单单是老师演示，学生还自主探究，小组合作，激发学生对科学学科的求知欲。通过实验，操作，让学生很好理解抽象概念和所学知识。通过引导，推理，层层剖析，有效突破教学中的重难点，促进学生思维发展和动手能力。让学生大脑中的知识从模糊到清晰，从零散到系统，从错误到修正。

刘丽华老师：

来自全国各地的参赛教师短短10分钟同台竞技，各显其能，将实验和教学充分融合通过说课的方式展现在全场观众的面前。他们有的将高科技装备引入到实验教学，有的用生活中随手可得的实验器材加以改进运用到教学中。他们的说课目的明确，教学思路清晰，语言表达准确精炼，实验创新让人耳目一新，连连惊叹。其中一节数学说课，看似实验器材简单，但通过智慧完美的将科学与数学进行了融合。通过本次学习让我认识到：1.实验教学要充分正确的认识其实验目的，实验的效果要明显，能直观的帮助学生概括出抽象的概念。要化繁为简，化暗为明，化难为易，从而使模糊的知识清晰化，抽象的知识概念化，这才能达到实验目的。2.教学实验设计时不能把小学的知识初中化，不能过于的深化，要尊重教材编者的意图，要深入研读课标。特别是实验器材的改进一定要符合学生的认知规律，最好是方便学生开展小组合作，每个学生都能动手操作的器材，这样才能发挥学生的主体性。3.我们要合理看待实验创新，要遵循科学性、合理性、必要性和安全性。尽量少用高科技手段去剥夺学生亲自动手的机会。非常感谢这次学习开拓了我的眼界，在今后的教学中我一定要不断的扎实自己的基本功，除了数学知识还应该广泛的了解其它科的知识。

说课现场，人头攒动却安静有序。站着、坐着、累着都无法阻挡大家学习的心！科学和数学有着异曲同工之处，目的都希望能发挥学生主体能动性，化繁为简，化暗为明，化难为易，让学生轻松快乐自主学习。观摩后，有两点值得老师们借鉴:第一是教学时要尊重教材、编者、尊重学生的思维发展，保护好学生的好奇心和求知欲，切不可拔苗助长，不施加教学目标以为的压力。第二是一节课的教学容量有限，落到实处，一个实验或操作只做1-2个创新点，切不可为了新颖，趋于表面化和形式化。还有值得我们共同反思的问题:一堂课给学生带来了什么？有什么意义？是老师强加还是学生真正想要的？接下来的教学应做如何改变？相信老师们会带着满满的收获和思考进入日常教学中，不断探索实验教学在各个学科的融合与创新，以教师发展促进学生发展。